《口语交际》教学设计

重庆市渝中区第一实验小学　卢　静

【教学要求】

　　１、借助图画读懂故事。

　　２、说说自己的想法，然后评一评谁的做法好。

　　３、在交际中做到：说清楚、听仔细。


【教学用具】

　　课件。


【教学过程】

一、引入

　　小朋友注意听，（课件：破碎声）你们听到什么啦？想知道发生什么事了吗？


二、交流

　　１、看图了解故事：

　　　　训练点：听、说。

　　　⑴　请女同学看图了解这件事，男同学闭上眼休息一会儿。师：女孩子们注意了，看图要仔细，记清楚你看到的事情，待会儿，要请你把这事讲给男同学听，看谁讲得最清楚。（请女生看图。）

　　　⑵　记住了吗？（关课件）请你把这件事告诉你旁边的男同学，比一比谁听得最认真。

　　　⑶　谁来把你听到的事情讲给大家听。

　　　⑷　请学生说说，谁讲得最清楚。（出示课件）师小结：小朋友们，我们在和别人进行交谈时，要注意：说话说清楚，听话听仔细。（板书：说清楚 听仔细）

　　２、自由谈论：

　　　　训练点：说。

　　　　小朋友们，你们觉得（放课件：小松该不该如实地把这件事告诉爸爸？爸爸的做法对吗？）

　　　⑴　请和周围的小伙伴说说自己的看法。

　　　⑵　全班交流，说说你们的看法吧。有不同的意见吗？鼓励学生大胆说不同的想法。

　　　⑶　猜测：爸爸打小松时，心里可能想了些什么？

　　３、孩子们，你们挨过打吗？怕挨打吗？刚才，我们讨论的是发生在松松身上的事，现在如果这件事发生在你的身上，是你不小心把爸爸心爱的花瓶打碎了，你该怎么做呢？（课件问题：如果我遇到这种事情，该怎么做呢？）板书：该怎么做

　　　⑴　现在请你们下座位，去找自己的好朋友把你的想法说一说，再听一听你的好朋友他遇到这样的事情会怎么做。（强调说话说清楚，听话听仔细。）

　　　⑵　全班交流，请你们说说，遇到这样的事情，你会怎么做？有不一样的做法吗？

　　　⑶　教师小结学生的几种做法并引起新一轮的交流、讨论：你觉得哪种做法好？为什么？你觉得哪种做法不太好，为什么？老师注意调动学生参与讨论、争论。

　　　⑷　分小组讨论哪种做法好，哪种做法不好，为什么。汇报小组讨论结果。（尽量让每个孩子都参与进来。）

　　４、刚才小朋友谈到了自己心里想的，那你们想不想知道大人们遇到这样的事情会怎么想怎么做。那么，今天回家后问问妈妈爸爸，他们遇到这样的事情会怎么想，怎么做，好吗？

　　５、课前老师采访了几位家长，大家听听他们是怎么说的。（录音课件：Ａ、要是我儿子弄坏的东西很贵重，我会觉得心痛，可能会控制不了情绪，但冷静下来还是要肯定他是诚实的。Ｃ、其实，有时侯孩子做错了事，比如打碎东西什么的，如果他主动来告诉我，是可以原谅他的，如果他不诚实，我会很生气，说不定会打他。Ｂ、我的孩子比较内向，他如果不小心弄坏东西，我会先安慰她，再提醒她以后做事细心点。）看来，爸爸妈妈还是喜欢怎样的孩子？（板书：诚实）


三、创设情景

　　１、同学们，平时我们在学校学习，可能会不小心弄坏别人的东西，比如（出示课件：不小心弄坏别人的新文具……）你会怎么做？

　　２、如果是你的新文具被别人弄坏了，你会怎么想？所以我们不小心弄坏了别人的东西，一定要想想别人的心情，不仅要诚恳的向别人道歉，还要尽量去弥补自己的过失，你们说对吗？


四、全课小结

　　今天这节课，我们通过交流讨论，不仅知道弄坏别人的东西该怎么做，还知道了和别人交谈时，说话要──说清楚，听话要──听仔细。


【板书设计】

　　口语交际：说清楚　听仔细

　　　　　　　该怎么做

　　　　　　　诚实